Sub Plan
1. Unit: Lesson 2. What's on TV?
2. Today's Goals
① Students will be able to share some information of TV program with TV guide.
② Students will be able to ask and answer what their favorites are.
3. Aids: Computer with Screen, PPT, Worksheets
4. Period: 4/8
5. Overall View of This Lesson
표
다문화 교육에 대한 관심과 중요성을 바탕으로 하여, 다소 추상적이나 인지적으로 서술되고 있는 동시에 태도의 변화를 추구하는 다음과 같은 학습 목표를 추구한다.
미국사회 내의 다양성의 가치를 이해하고,
이를 통해 우리사회를 새로운 시각으로 바라볼 수 있다.
이러한 학습 목표는 ‘언
Ⅳ. LessonPlan
1) Master Plan
1. Text : Middle school English 3 (by Doosan Dong-a)
2. Lesson Title : Communication Across Generations
3. Target Students : The 3rd grade
4. Length of class : 45 min
5. Date : May 2006
6. Place : Class of Bomun middle school.
7. General Aims
◉Comprehension
Students are able
-to read and appreciate pros and cons about news stories.
teachers.
∙to understand and use the structure 'enough to...'.
∙to understand and use the appropriate tense.
∙to understand and use the clauses with conjunctives 'since, although'.
∙to understand and use the structure 'as well as'.
∙to understand and use the structure 'It is adjective to-Infinitive'.
⑶ Project Work (What to Do)
1. Text: High School English, 2002 (주) 중앙 교육 진흥 연구소
2. Unit: Lesson 5. Monkey’s shoes.
3. Grade: Second grade
4. General Aim
1) Students can understand the main idea after listening dialog. (Listening)
2) Students can ask ‘help’ each other and express ‘uncertainty.’ (Speaking)
3) Students can understand the lesson contained in fable and realize the da
수업에 효과적인 요소들을 학교로 유도하는 기능임.
② 학교는 수업(instruction)과 학급경영의 보편적인 목표에 달성하기 위해 전문성 개발, 직접적인 교사의 지원, 교육과정개발, 집단개발, 그리고 현장연구와 연결.
③ 학교의 등급, 범위, 사회경제적 위치, 물리적인 특성에도 불구하고, 성공적인 학교
Oxford, 1990; 이효웅, 1994)이라고 정의할 수 있으며, 학습자가 스스로 통제하는 책략이라는 점에서 교수책략(teaching strategy)과 구별된다. 외국어 학습책략은 학습자가 의미 있고 실질적인 의사소통에 능동적으로 참여하도록 하여 궁극적으로 의사소통 능력의 발달을 돕는 목표 지향적인 행위이며(Oxford,
표현하지 못하는 학생이 있을 경우 함께 생각해 볼 수 있도록 한다. 또한 영어를 잘 하지 못하더라도 기발한 아이디어를 생각해 내어 활동에 도움을 줄 수 있기 때문에 모든 학생의 참여를 이끌어 낼 수 있다.
7. 평가계획 : 관찰체크리스트를 사용한다.
4차시 중 게임 활동에서 학생들이 지시하는 말
Ⅰ. 서론
이야기를 수업에 활용하기 위해서는 이야기를 선택하고, 교과과정에 맞게 수정하고, 어린이들에게 이야기를 들려주고, 언어 내용에 따른 활동(activity)을 고안하고 활동을 위한 자료를 제작해야 한다. 그러나 이 모든 과정을 교사 혼자서 감당하기에는 어려움이 많다. 이야기를 효과적으로 사